Mythes des enfants ayant des capacités élevées

Qu'est-ce que le fait d'être un enfant avec des capacités élevées? Un problème actuel qui affecte les enfants ayant des capacités élevées, leur identification et qui entrave l'attention éducative qu'ils reçoivent, sont les mythes sur ce que signifie être hautement capable. Il y a beaucoup d'ignorance sur le sujet et cela génère aussi de la "peur" pour faire face à un fils ou un étudiant avec de grandes capacités.

Il y a beaucoup d'ignorance sur le sujet et cela génère aussi de la "peur" pour faire face à un fils ou un étudiant avec de grandes capacités. Nous avons le sentiment qu'être plus intelligent va être un problème pour moi en tant que parent ou enseignant ou nous pouvons penser que le fait d'avoir des capacités élevées n'implique pas des besoins spéciaux chez ces enfants. Ce sont les fausses croyances et les mythes associés aux enfants ayant de grandes capacités.

Misconceptions d'enfants à haute capacité

Nous avons souvent entendu que « très intelligent non pas parce que les mathématiques suspendent » ou « être trop intelligent est un problème, il vaut mieux être en moyenne » ... Ces et d'autres croyances négatives sur Quelle est la capacité élevée sont ceux qui affectent le développement et l'attention spécifique de ces enfants, et sont ceux qui donnent vraiment lieu à des problèmes.

C'est-à-dire, si je crois que la capacité élevée est un problème et, par conséquent, je l'évite et je ne lui accorde pas l'attention nécessaire si un enfant avec cette caractéristique montre et développe des problèmes comportementaux, de frustration, émotionnels , etc ... si l'enfant se sent différent et en plus, cet être différent a des teintes négatives ... n'est-il pas normal qu'il manifeste des problèmes scolaires, qu'il se suspende ou qu'il se comporte de manière inappropriée?

Certains mythes d'enfants avec des capacités élevées que nous devons abandonner sont:

- Ils apprennent très vite, ils comprennent tout d'abord. Rien n'est plus éloigné de la réalité. Les enfants ayant des capacités élevées peuvent avoir du mal à apprendre la soustraction avec des pistes comme n'importe quel autre enfant, par exemple. Être très capable n'implique pas que l'enfant vienne standard avec les choses apprises, et dans des situations ou un nouvel apprentissage peut présenter les mêmes problèmes que n'importe quel autre enfant. Rien à faire doit être un enfant avec un QI élevé et des capacités élevées à être dyslexiques ou ayant un TDAH. Une condition est indépendante de l'autre, de sorte que vous pouvez parfaitement avoir un quotient intellectuel de 130 et de la dyslexie.

- Ils obtiennent de bonnes notes dans tous . Les élèves ayant de grandes capacités ne doivent pas nécessairement obtenir des notes exceptionnelles (en fait ce n'est pas le plus fréquent), ni exactement la même performance dans toutes les matières, puisqu'ils peuvent être plus motivés vers un domaine spécifique.En outre, dans le cas des talents, il est fréquent qu'ils aient une performance très inégale dans les domaines qui dominent par rapport à d'autres domaines, où ils peuvent avoir une performance moyenne ou même faible. Nous ne devrions pas tomber dans l'erreur de penser qu'un enfant brillant dans l'un des domaines académiques sera également dans le reste.

- Ils n'ont pas besoin d'aide à l'école . En raison de leur capacité potentielle extraordinaire, ces enfants ont besoin d'une aide spécifique sans laquelle ils seront rarement en mesure d'atteindre leur plein développement personnel et intellectuel. En fait, dans certains pays, les enfants ayant des capacités élevées sont inclus parmi les élèves ayant des besoins éducatifs.

- Ce sont des enfants précoces en tout. Faux, tous les enfants ayant des capacités élevées ne sont pas précoces dans leur apprentissage, et tous les enfants précoces ne sont pas hautement capables. Un enfant peut commencer à parler très tôt et n'a pas de capacités élevées. La précocité n'est pas synonyme de quotient intellectuel supérieur.

- Ce sont des enfants qui ont des difficultés à socialiser, avec une faible tolérance à la frustration et peu d'amis. Qu'un enfant a des difficultés à socialiser et une faible tolérance à la frustration n'a pas autant à voir avec la condition de grandes capacités en lui-même, mais avec l'adaptation du garçon à son environnement et vice versa. C'est-à-dire, que l'enfant sait et assume leurs différences et ils sont également assumés par des parents, des professeurs et des camarades de classe. Il s'agit ici de valoriser la différence comme enrichissante pour tous.

Ce qui arrive parfois, c'est que leurs intérêts sont différents de ceux des autres enfants de leur âge, alors parfois ils préfèrent la compagnie d'adultes ou d'enfants plus âgés qu'eux parce qu'ils ont plus à contribuer. Cependant, , bien qu'ils sont intellectuellement capables de comprendre beaucoup de choses à un niveau adulte, les besoins émotionnels sociaux, etc ... sont encore ceux d'un enfant de son âge , (est ce que nous appelons asynchronisme évolutive, ou le manque de synchronisation dans le développement intellectuel, social, affectif, physique et moteur)

Ce que nous ne pouvons pas oublier, c'est que les enfants ayant de grandes capacités sont des enfants et ont les mêmes besoins que les autres enfants, et également un besoin spécifique en raison de sa condition de haute capacité. De la même manière qu'un enfant avec le TDAH, la dyslexie ou un retard de développement, par exemple, ont certains besoins spécifiques, un haut capable aussi, et de ne pas y répondre serait un problème pour eux (l'estime de soi, les problèmes scolaires, etc ...) .

Comme pour toute autre difficulté pouvant affecter notre enfant, il est essentiel de consulter les professionnels pour évaluer, diagnostiquer et nous guider sur les besoins de nos enfants.