Problèmes des enfants autistes à l'école
Le trouble du spectre autistique (TSA), comme tous type d'incapacité, est très large en termes de degrés et de forme de manifestation. Ainsi, comme le reste, l'inclusion des enfants autistes doit être personnalisé, adapté à leurs besoins et ce toujours avoir leur bien-être. Nous savons que les enfants avec une certaine forme d'autisme spectre ont changé sociaux compétences, ont une plus grande sensibilité au bruit ou saturations sociaux et qui leur donne une sorte d'anxiété qui CENDRE extraite par stéréotypies (mouvements répétitif).
Le trouble du spectre autistique (TSA), comme tous type d'incapacité, est très large en termes de degrés et de forme de manifestation. Ainsi, comme le reste, l'inclusion des enfants autistes doit être personnalisé, adapté à leurs besoins et ce toujours avoir leur bien-être.
Nous savons que les enfants avec une certaine forme d'autisme spectre ont changé sociaux compétences, ont une plus grande sensibilité au bruit ou saturations sociaux et qui leur donne une sorte d'anxiété qui CENDRE extraite par stéréotypies (mouvements répétitif). Cette introversion les rend méthodiques et parfois il leur est difficile de répondre à des stimuli externes.
Comment aider les enfants autistes s'adapter à l'école
Mais l'apprentissage enfant autiste ne devrait pas être seul, mais devraient créer une atmosphère inclusive, la compréhension et la découverte de la communication de chaque élève atteint de TSA. Dans ces cas, une grande dose d'empathie est nécessaire pour comprendre et accepter comme chaque enfant. Parce que qui ne s'est pas senti mal compris à un moment donné?
Peut-être pour l'inclusion appropriée des enfants autistes, nous devrions laisser les charges jusqu'à présent mises en œuvre par rapport à une interaction oraliste et Pictogrammes encouragent l'interaction et gestuelles . Communication silencieuse mais efficace pour capter votre attention.
L'utilisation de ce système de communication pictographique peut également encourager l'interaction entre pairs, en essayant d'impliquer le groupe / classe de jeux qui joue habituellement le partenaire autiste, comme des jeux de construction, puzzles, etc ... Toujours faire respecter l'espace et le rythme de chaque enfant atteint de TSA ou sans TSA. De cette façon, nous évitons un inconfort possible du premier.
Pour assurer la participation et l'interaction des élèves atteints de TSA nous devons respecter leurs habitudes de comportement au fil du temps, les rythmes et les habitudes parce que, comme mentionné ci-dessus, sont généralement très méthodique dans la façon et Quel ordre font les choses? Le fait de respecter cette façon de faire peut faciliter leur approche et leur interaction. Une approche désormais plus accessible grâce aux technologies et à l'intégration de systèmes de communication augmentative et alternative.
Alors, comme nous le voyons, encore une fois jeu et technologies deviennent l'inclusion éducative et sociale plus efficace des enfants atteints d'autisme troubles du spectre, avec la capacité d'adaptation et d'adaptation aux besoins scolaires de chaque étudiant.
