Empathie chez les enfants autistes
Les gens, en général, ont la capacité d'attribuer automatiquement des émotions, des intentions, des désirs, des pensées ou des états de connaissance à d'autres personnes. En outre, nous sommes conscients que nos pensées sont différentes des autres. Nous utilisons cette information pour interpréter ce qu'ils disent, pensent et anticipent leurs actions et trouvent un sens dans leur comportement .
Les gens, en général, ont la capacité d'attribuer automatiquement des émotions, des intentions, des désirs, des pensées ou des états de connaissance à d'autres personnes. En outre, nous sommes conscients que nos pensées sont différentes des autres. Nous utilisons cette information pour interpréter ce qu'ils disent, pensent et anticipent leurs actions et trouvent un sens dans leur comportement . Cette capacité conduit à la représentation interne des états mentaux des autres.
Comment maîtrisons-nous cette compétence? En nous mettant à la place des autres, nous pouvons comprendre ce qu'ils font ou disent et comprendre ce qui les conduit à accomplir certaines actions, mais que se passe-t-il lorsque nous ne sommes pas capables de nous mettre à la place de l'autre? Nous expliquons l'empathie chez les enfants autistes.
Pourquoi les enfants autistes n'ont-ils pas d'empathie?
Les personnes atteintes d'autisme ont de la difficulté à se mettre à la place de l'autre et ne développent pas automatiquement cette capacité . Ils ne peuvent pas différencier ce qui est dans leur esprit et ce qui est dans l'esprit des autres. Que se passe-t-il lorsque nous ne sommes pas en mesure de nous mettre à la place de l'autre ? Eh bien, leurs comportements sont inattendus et imprévisibles, ils n'ont aucun sens et sont très difficiles à comprendre. Nous ne savons pas à quoi s'attendre des interactions avec les autres ou de leurs intentions. Tout est inexplicable et imprévisible.
Ce déficit de personnes autistes explique beaucoup des difficultés qu'ils ont dans le domaine social:
1- Comprendre les émotions des autres et donc manquer de réactions empathiques pratiquement .
2- Réalisez les intentions des autres et comprenez les raisons qui les guident.
3- Comprenez comment vos réactions ou commentaires affecteront les autres . Ils auront également des difficultés spécifiques à anticiper ce que les autres pensent de leurs comportements. Si nous avons la capacité de nous mettre à la place des autres, nous saurons qu'il y a certaines choses ou commentaires que nous ne pouvons pas dire directement parce qu'ils pourraient déranger les autres ou nous sommes conscients que nous avons dit quelque chose d'inapproprié parce que nous pouvons "lire" sujets de notre environnement, entre autres choses.
4- Comprendre la tromperie, l'ironie ou le sarcasme.
5- Comprendre le degré d'intérêt que votre interlocuteur a sur votre sujet de conversation.
6- Comprendre les règles de la conversation comme des tours de parole ou suivre le sujet qui se pose dans l'interaction.
Les enfants pour pouvoir utiliser la théorie de l'esprit doivent développer deux aspects:
- L'enfant doit comprendre que les gens gouvernent leur comportement à travers croyances et désirs . Vous devez comprendre que les croyances ne doivent pas être vraies et que les désirs ne sont pas remplis plusieurs fois.
- L'enfant doit comprendre que les comportements sont régis par évaluations subjectives de la réalité. Vous comprendrez donc que ce que vous croyez est parfois faux et que vous pouvez en raisonner.
À partir de l'âge de 4 ou 5 ans, les enfants réussissent à se mettre à la place des autres , mais cela ne veut pas dire que c'est une compétence passive. Cette capacité influence le développement d'autres compétences telles que l'empathie.
Quand un enfant commence à comprendre les croyances et les désirs des autres, c'est quand ils peuvent être correctement placés sur la peau de l'autre.
