Comment appliquer à l'école intelligences multiples

La théorie des intelligences multiples a été développé par le psychologue et expert en éducation Howard Gardner. Selon cette théorie, il y a huit intelligences et demi qui utilisent différentes zones du cerveau qui se connectent les unes aux autres mais qui peuvent être travaillées individuellement. Ces intelligences sont: logico-mathématique, verbale, visuelle-spatiale, cinétique, musicale, interpersonnelle, intrapersonnelle, naturaliste et existentielle.

Lorsqu'il y a différentes intelligences, des stratégies éducatives différentes et personnalisées doivent être utilisées en classe selon le type d'intelligence qui prédomine chez l'élève. Ainsi, nous comprenons que tout le monde n'apprend pas de la même manière pour que l'éducation s'adapte à chaque enfant et, pour cela, les enseignants doivent être des guides qui apprennent à leurs élèves à reconnaître leurs principales intelligences et à les aider utilisez-les pour améliorer l'apprentissage. Clés pour travailler avec des intelligences multiples à l'école

- Savoir quelles intelligences prédominent chez les enfants par l'observation

. Avant d'intervenir, il est important de savoir quelles intelligences sont plus ou moins actives dans les petites afin de pouvoir agir sur l'intelligence qu'elles ont développée et être spécifiques au reste des intelligences pour qu'elles puissent aussi les développer. - Choisissez un traitement transversal des contenus

, en les diversifiant et en les focalisant de différents points de vue pour que les enfants développent des compétences liées à chacune des intelligences. - Utiliser une méthodologie renouvelée, comme travailler pour des projets

, apprendre en collaboration, utiliser la ludification, c'est-à-dire utiliser la mécanique de jeu en classe. Utilisez tous ces outils qui permettent le développement intégral des intelligences. - L'utilisation des nouvelles technologies

offre la possibilité d'utiliser de multiples outils qui servent de support à la présentation des contenus et à la préparation de la classe pour l'enseignant et à l'acquisition des contenus pour l'étudiant. - Pour vérifier le degré d'acquisition des connaissances, il est important que

soit adapté aux besoins de chaque enfant et donc prendre en compte les intelligences multiples lors de leur évaluation. Par conséquent, il est important que le processus d'apprentissage et le processus d'évaluation proposent des activités et des approches différentes afin que les enfants aient de multiples occasions de démontrer ce qu'ils ont appris. Ressources pour travailler à l'école plusieurs Intelligences

La logique mathématique

est améliorée par l'utilisation d'expériences et les défis de l'équipe comme résoudre des puzzles, des jeux de logique et d'intelligence de jeux mathématiques. Intelligence verbale

peut être améliorée avec des activités de groupe telles que la lecture, en commentant les textes, la préparation des débats, des conférences ou exposition d'œuvres dans la salle de classe. D'autres activités plus créatives telles que l'organisation d'une radio ou l'écriture d'un livre en commun. Le

visuo-spatiale est améliorée grâce à l'utilisation des diagrammes et des cartes dans les explications, dessin, proposant des activités telles que des peintures murales ou exposition interactive des œuvres en utilisant l'intelligence de photos. La cinétique du corps intelligence

peut être améliorée en dramatisant pour expliquer un sujet (histoire de s par exemple) et de l'exercice (utilisation d'explication de mouvement dynamique). L'intelligence musicale

est renforcée par la création de rythmes ou de jeux musicaux. Faire des auditions ou jouer d'un instrument. L'intelligence interpersonnelle

peut être améliorée en organisant des débats avec des informations d'actualité, des activités de groupe ou en participant à des conférences et à des colloques. L'intelligence intrapersonnelle

est renforcée par l'organisation de projets tels que la création d'un blog en tant que journal personnel. L'intelligence naturaliste

est renforcée par des sorties et des activités dans la nature ou par des projets de recherche.