Méthode Opol bilingue pour les enfants
La méthode OPOL a été le premier système reconnu pour le développement de compétences bilingues chez les bébés . Son origine provient de familles avec des membres de différentes langues maternelles, et a émergé de manière naturelle. C'est Maurice Grammont qui a observé pour la première fois les résultats obtenus lorsque chacun des parents parlait au bébé dans sa propre langue.
La méthode OPOL a été le premier système reconnu pour le développement de compétences bilingues chez les bébés . Son origine provient de familles avec des membres de différentes langues maternelles, et a émergé de manière naturelle. C'est Maurice Grammont qui a observé pour la première fois les résultats obtenus lorsque chacun des parents parlait au bébé dans sa propre langue.
Sa conclusion était que de cette façon, le développement du cerveau de l'enfant parfait était atteint, permettant un contrôle total des deux langues avant l'âge de 5 ans. Cette conclusion a été atteinte en 1902. 110 ans plus tard, elle demeure la méthode la plus valable dans le développement du bilinguisme.
Le développement de la méthode bilingue OPOL pour les enfants et les bébés
Dans la plupart des familles, il est impossible d'appliquer le système tel qu'il a été conçu. Au fil du temps, ce système a été modifié et adapté pour enseigner une deuxième langue sans que les parents aient à parler des langues différentes.
Le développement de la méthode OPOL a conduit à des lieux où l'enfant consacre un pourcentage important de sa vie avant l'âge de 4 ans. Pour cette raison, les écoles maternelles ou les crèches sont l'endroit idéal pour le développement d'une deuxième langue, en plus des nannys qui prennent soin du bébé et appliquent la méthode.
Points importants dans la méthode bilingue OPOL pour les enfants
- Il est très important que l'enfant différencie et associe chaque langue à une personne ou à un environnement. C'est un moyen de faciliter le travail au cerveau de l'enfant, et cela peut se concentrer davantage sur la langue.
- La constance et les routines sont basiques, les enfants sont quotidiennement exposés à un grand nombre de stimuli, car la plupart des choses sont nouvelles pour eux, ce qui signifie des distractions et des informations valables pour leur cerveau. Par conséquent, les routines sont nécessaires dans l'apprentissage d'une langue, en essayant de ne pas aller plus de deux jours sans que l'enfant voit la personne parler en anglais, de sorte que le cerveau ne le voit pas comme quelque chose de sporadique.
- Pour obtenir une bonne performance dans la méthode OPOL, il faut un minimum de temps pour que l'enfant soit exposé, idéalement 50% dans chacune des langues, ce qui est pratiquement impossible depuis que nous interagissons toujours dans une ville ou avec plus de personnes qui déséquilibrent cet idéal de 50%. Le minimum recommandé pour la langue secondaire est de 30%, soit environ 5 heures par jour.
- Le plus grand inconvénient de l'apprentissage de l'anglais est d'habituer l'oreille aux différents accents que nous pouvons trouver, étant un accent américain d'un anglais très différent, et même dans les régions voisines, la prononciation peut varier énormément. En fait, très peu d'autochtones ont une prononciation complètement correcte de l'anglais. Par conséquent, il est important de compter sur différents supports tels que des vidéos, des chansons ... pour aider les enfants à comprendre les différents accents.
Curiosités de la méthode bilingue OPOL pour les enfants
L'enfant peut ne pas vouloir parler en anglais autre que la personne qui parle toujours. Pour savoir si vous apprenez, nous devons simplement demander naturellement en anglais. Bien qu'il réponde en espagnol, nous verrons qu'il a parfaitement compris la phrase.
Au début, il est normal que les enfants mélangent un mot dans les deux langues. Nous ne devrions pas donner d'importance, nous pouvons répéter la phrase avec le mot dans la langue correcte, mais pas pour le corriger, puisque son cerveau place toujours toutes les informations dans différentes sections. Chez l'enfant bilingue recevant plus d'informations qu'un enfant monolingue, le processus d'acquisition de la langue, qui est en deux langues, peut être retardé un peu plus.
