L'importance des règles de coexistence dans la salle de classe pour les enfants
Les le niveau de vie en classe pour les enfants Ce sont des lignes directrices sociales fondées sur le respect entre les personnes et dont l'objectif est de maintenir un climat scolaire adéquat. Grâce à ces normes enseignants, gestionnaires, étudiants et autres membres du personnel de l'école, le climat de l'école sera agréable et optimal pour que chacun puisse atteindre ses objectifs.
Les le niveau de vie en classe pour les enfants Ce sont des lignes directrices sociales fondées sur le respect entre les personnes et dont l'objectif est de maintenir un climat scolaire adéquat. Grâce à ces normes enseignants, gestionnaires, étudiants et autres membres du personnel de l'école, le climat de l'école sera agréable et optimal pour que chacun puisse atteindre ses objectifs.
Les normes sont élaborées par l'équipe de direction des centres sur la base des contributions des enseignants, des étudiants, des familles et du personnel non enseignant. Ce faisant, les droits et devoirs de chacun sont mis en commun et des mesures sont mises en place pour les respecter et les remplir.
Limites et normes de la coexistence en classe pour les enfants
Les normes de coexistence en classe pour les enfants sont incluses dans les documents internes du plan de coexistence du centre. Le devoir de les transmettre aux élèves et à leurs familles provient du centre même et en particulier des enseignants. Cela sera nécessaire pour savoir comment se comporter et quoi faire à un moment donné.
Quelle que soit la méthode éducative utilisée par les enseignants, il est nécessaire qu'ils fixent des limites pour éviter les comportements indésirables et trouver un équilibre. Une façon d'impliquer davantage les étudiants dans leur conformité consiste à établir ces limites parmi tous. C'est le premier jour de classe où l'on passe habituellement quelques minutes à expliquer et à définir les règles de la coexistence et à respecter jusqu'au dernier jour du cours.
Ces normes peuvent être:
- Général. Ils sont flexibles et se réfèrent à un grand nombre de comportements. Pour qu'ils soient efficaces, ils doivent être bien expliqués et souvent. Ces types de normes fonctionnent généralement mieux avec des enseignants expérimentés qui les acquièrent depuis des années.
- Spécifique. Concentrez-vous sur la correction d'un seul comportement. Ils expriment clairement ce que l'on attend des étudiants. Ce type de règles limite beaucoup et vous oblige à choisir les comportements à corriger avec soin. Ils sont le meilleur choix pour les enseignants ayant peu d'expérience
Mettre les normes de vie des enfants en classe
- Ne mettez pas trop de règles : le nombre de normes nécessaires pour parvenir à une coexistence Buna en classe non C'est fixe. Plusieurs fois, on pense que plus le nombre de règles à suivre est grand, mieux ce sera pour le bon fonctionnement en classe.Cependant, l'établissement de nombreuses normes sera contreproductif, car il sera plus difficile pour les étudiants d'apprendre et de s'internaliser.
- Règles en positif : quand on parle de limites et de règles, la première chose qu'on pense, ce sont des règles telles que «tu ne peux pas couler dans les allées», «ne pas parler en classe», etc. Nous voyons normal que les normes soient exprimées avec des phrases négatives. Les limites ainsi écrites font savoir à l'élève ce qu'il ne peut pas faire, mais il ne reçoit pas d'explication sur ce qu'il est censé faire. Par conséquent, il est important que les normes soient exprimées en positif. Ainsi, des phrases telles que «nous marchons tranquillement dans le couloir» ou «nous ne parlons pas mieux en classe» informeront mieux les élèves
