Difficultés des difficultés d'apprentissage les plus courantes chez les enfants primaire
On dit qu'un enfant a des difficultés d'apprentissage spécifiques lors de la présentation difficultés dans l'acquisition et le développement de compétences instrumentales de base telles que lecture, écriture ou calcul . Tous les enfants au début de ces apprentissages peuvent présenter des problèmes ou des difficultés, mais quand ceux-ci persistent, nous pouvons parler de difficultés d'apprentissage.
on dit qu'un enfant a des difficultés d'apprentissage spécifiques lors de la présentation difficultés dans l'acquisition et le développement de compétences instrumentales de base telles que lecture, écriture ou calcul . Tous les enfants au début de ces apprentissages peuvent présenter des problèmes ou des difficultés, mais quand ceux-ci persistent, nous pouvons parler de difficultés d'apprentissage.
Ces difficultés ont une base neurobiologique qui affecte les processus cognitifs impliqués dans le langage, la lecture, l'écriture et / ou arithmétique, (attention, mémoire, perception) avec des implications importantes pour le développement scolaire.
Types de troubles d'apprentissage chez les enfants
La chose la plus importante en ce qui concerne des troubles d'apprentissage est précoce et adéquate les cribler d'intervenir sur eux et de minimiser les conséquences que ceux-ci ont à la fois l'apprentissage enfants quant à leur développement émotionnel.
Conceptualiser et classer les difficultés d'apprentissage et leurs causes n'est pas une tâche facile. Donc, essayez de décrire le primaire le plus courant, et que devons-nous faire si nous soupçonnons que derrière les problèmes de nos enfants à l'école, peut cacher une annonce
- Lecture et écriture: parle ici dyslexie, dysgraphie, disortographies et difficultés de compréhension en lecture.
sont caractéristiques de ces troubles confusion phonème, rotation ou substitution de lettres, syndicat ou fragmentations de mots, fautes d'orthographe qui ne sont pas caractéristiques du processus d'apprentissage des règles d'orthographe (bv, h- jg, accentuation, etc ...), lecture lente, faible compréhension de la lecture ...
- Mathématiques et calcul: dyscalculie, difficultés dans le raisonnement mathématique.
Les enfants ont des difficultés à comprendre et à gérer les nombres et les quantités, dans les opérations mathématiques de base (addition et soustraction), à comprendre la place occupée par chaque nombre dans un nombre, à écrire des nombres avec des investissements, (écrire 23 et lire 32), et des difficultés à résoudre des problèmes.
- Attention : difficultés de concentration et de maintien de l'attention, qu'elles soient dues au TDA, au TDAH ou à cause de la fragilité ou de l'immaturité attentionnelle.
Les enfants ayant des problèmes d'attention et des problèmes avec ou sans hyperactivité auront des difficultés d'apprentissage, ce qui peut affecter la lecture, l'écriture, le calcul ou la résolution de problèmes.En classe, les enfants ont de la difficulté à prêter attention aux stimuli d'apprentissage, donc ils auront de la difficulté à suivre les explications de l'enseignant, à acquérir de nouvelles connaissances, ou par exemple à terminer les examens. Ils sont facilement distraits et ce n'est pas qu'ils ne veulent pas y assister, nous pouvons dire qu'ils ne savent pas quoi faire.
Bien que nous les présentions ici différemment selon les régions, nous montrons seulement les caractéristiques qui caractérisent leur apprentissage, bien qu'il y ait certaines caractéristiques personnelles et émotionnelles qui les caractérisent également. Ils peuvent se produire conjointement, (habituellement dans la dyslexie il y a des difficultés d'attention, des difficultés dans la résolution de problèmes car elle implique la compréhension de la lecture et dans les cas de TDAH il y a des difficultés de compréhension ou de mathématiques).
Il est fondamental que, avant tout soupçon de difficultés d'apprentissage, nous nous adressions à un professionnel qui nous guide et nous conseille et en fasse une détection et un diagnostic. Les enfants atteints de TA ont besoin de stratégies appropriées d'enseignement et d'apprentissage. Ces difficultés sont diagnostiquées à partir de 6-7 ans, mais d'abord ce que nous pouvons détecter sont des signaux d'alerte qui doivent être adressés, parce que plus ils sont impliqués tôt, moins ils auront d'impact sur l'apprentissage des enfants.
