Les enfants avec un taux d'apprentissage lent
Ce qui caractérise surtout la salle de classe est la diversité des élèves que nous sommes en eux. L'existence de différences dans l'apprentissage est un fait inhérent à l'être humain. Dans cette diversité, nous pouvons trouver différents rythmes d'apprentissage pour les enfants, les enfants qui apprennent vite, les enfants qui suivent un rythme normal et les enfants qui ont un rythme d'apprentissage lent.
Ce qui caractérise surtout la salle de classe est la diversité des élèves que nous sommes en eux. L'existence de différences dans l'apprentissage est un fait inhérent à l'être humain. Dans cette diversité, nous pouvons trouver différents rythmes d'apprentissage pour les enfants, les enfants qui apprennent vite, les enfants qui suivent un rythme normal et les enfants qui ont un rythme d'apprentissage lent.
Signes indiquant que l'enfant a un rythme d'apprentissage lent
Les enfants ont de la difficulté à suivre un rythme d'apprentissage normal, et ces difficultés peuvent entraîner des problèmes d'apprentissage généraux. Ce sont des enfants qui n'ont pas de difficulté spécifique, comme la dyslexie ou le TDAH, mais qui présentent des problèmes généraux d'apprentissage et peuvent toucher tous les domaines, notamment les domaines instrumentaux (mathématiques, calcul et lecture et écriture).
Les caractéristiques suivantes de ces enfants dans la classe se distinguent:
- Lenteur dans le traitement de l'information .
- Insuffisance entre leurs structures cognitives et le niveau de complexité des contenus.
- Insuffisance entre leurs compétences psycholinguistiques et la langue utilisée par l'enseignant.
- Impossibilité d'organiser et de structurer la tâche pour elle-même .
- Peu d'attention.
- Faible niveau de persévérance.
Cela aura pour résultat que ces enfants:
- Faible motivation à apprendre.
- Faible estime de soi.
Ce sont des enfants avec un développement normal, mais une certaine immaturité cognitive. On peut dire qu'ils sont des enfants en difficulté, mais importants sans difficulté, à savoir les coûts un peu plus, prendre plus de temps, et dans une évaluation psychopédagogique serait flojitos dans tous les domaines, mais nous ne pouvions pas les encadrer dans un ADD ou dyslexiques. Ce qui est important à noter est que ce rythme peut conditionner leur apprentissage et conduire à des difficultés, ils auront donc besoin d'ajustements dans la salle de classe, c'est-à-dire de personnaliser l'enseignement à leur propre rythme.
Le plus important avec ces enfants est de savoir que le problème principal est l'inadéquation entre le niveau de développement de leurs structures cognitives et le degré de complexité du contenu scolaire.
Alors que nous avons dit au début, est souvent aussi les enfants présente une faible motivation à apprendre, accompagné de faible estime de soi et il y a un manque d'autonomie pour établir leurs propres stratégies étudier et mémoriser.
Aider les enfants à rythme lent de l'apprentissage
La chose importante, au-delà des étiquettes disent, est de savoir que ces enfants peuvent atteindre un niveau d'apprentissage approprié s'ils reçoivent un diplôme d'enseignement de leurs connaissances antérieures et avec une méthodologie adaptée à leurs besoins.
Étant donné que ces enfants ont beaucoup de possibilités de développer des difficultés d'apprentissage. Il est essentiel de commencer à travailler avec eux dès que possible. Lorsqu'un traitement précoce est commencé avec des apprenants lents ou avec des difficultés d'apprentissage, des résultats positifs et une nette amélioration des performances sont généralement obtenus.
Il est essentiel, dans les premières années de scolarité , de prêter attention aux connaissances de base ou aux préalables nécessaires à l'acquisition d'un apprentissage ultérieur.
Étant donné que ces enfants présentent souvent faible estime de soi est fondamentale travail avec la zone émotionnelle , les aider à voir au-delà de l'école, pour découvrir toutes ses possibilités et capacités. Ce sont des enfants qui souffrent à l'école, parce que, pour plus d'études ou de travail ne viennent pas, difficiles à comprendre et comprendre les classes dont ils ont besoin de plus de temps, et cela affecte directement le concept qu'ils ont d'eux-mêmes si, (je suis idiot, c'est la phrase la plus répétée). Le soutien de la famille et l'intervention appropriée des professionnels et de l'école sont donc fondamentaux.
